找规律说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的找规律说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
找规律说课稿1一、说教材
1.教学内容
九年义务教育六年制小学数学课程人教版一年级下册第85页，《找规律》的例1及“做一做。” 2.教材简析
探索规律是新教材增设的内容之一，也是课程改革的一个新变化。《找规律》是本教材中的一个独立单元，这课又是新单元的第一课，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律，颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，如果本节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习将会造成影响。 3.教学目标
学生能够通过物品的有序排列，初步认识简单的排列规律。
通过观察图画，认识规律同时掌握寻找规律的方法，通过涂色培养学生的动手能力，激发创新意识。通过创设情景让学生感知数学与生活的紧密联系，感受数学之美。
重点：通过图形或物体的有序排列初步认识简单的排列规律，并会知道下一个图形或物体。
难点：培养学生的逻辑推理能力和创新意识。
二、说教法
学法
在教学上体现以学生为主，教师只是学习的组织者、引导者和合作者，让学生始终参与在教学活动中。采用游戏、直观演示、动手操作、引导探究等教学方法，让学生在游戏、探索、操作、练习中悟出找 ……此处隐藏31384个字……引入了旗子，让学生通过猜旗子颜色的变化，来引入本课。通过猜一猜，学生学习数学的兴趣就很大的被调动起来了，整体的气氛就非常融洽。
2、引导探索，认识规律。
这是本节课的新授部分，因此我在这一环节中，我还注意教给学生正确的学习方法，在孩子们发现每一组图形的变化规律后，我及时运用多媒体教学的直观性，给图形分分组，使图形规律逐次闪动，为课堂教学注入生动的活力，从而使学生理解规律就是这样一组一组重复出现的。学会找规律方法，从而落实了知识目标和能力目标。
在整个新授环节中遵循了学生认知由易到难的过程，先由教师"扶"着学，再到教师"放"开让学生自己学。
3、发挥智力，应用规律。
在这一环节中，设计了7种不同的练习。
作为教师不能就知识教知识，因此，在这一层次的练习设计中，除了常见的图形图片之外，加入看常见的动物、树木、水果等生活中的事物，将数学知识与培养学生的动感、乐感、合作意识融为一体，从而打破学科之间的界限，让学生的综合素质得到提高，达到知识的整合。
最后，让学生欣赏规律的美，培养学生发现和欣赏数学美的意识，激发学生感受数学、发现数学的情感。
总之，在教学活动中，我能够让学生在现实的、有趣的情境中探索数学问题，同时又充分利用电脑这一有利资源，让学生认识规律、创造规律，为学生提供了独立思考的机会、尝试的机会、猜想的机会、成功的机会，进一步发展学生的数学能力，同时使学生感受到应用数学的乐趣。
第三层次：运用"规律".通过摆一摆，进一步加强对规律的认识，让学生从学具中拿出图形学具，按规律摆一摆。这样学生的思维就会活跃起来，充分体现新标准"玩中学，做中学"新理念。
