《称象》教学设计
作为一无名无私奉献的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编收集整理的《称象》教学设计，希望能够帮助到大家。
《称象》教学设计1教学目标
1.学习正确、流利、有感情地朗读课文，初步培养学生动脑筋的好习惯。
2.巩固“认-想-写-用”的识字方法。
3.学习复述课文，用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学重难点
重点：初步培养学生动脑筋的好习惯。
难点：让学生用自己的话讲述曹冲称象的过程。
教学方法：多媒体教学法、谈话法
教学策略：自主、合作、探究
教学准备：杆秤、多媒体课件
教学课时：2课时
教学过程
(一)激趣导入，揭示课题
1.师：小朋友们，你们看看老师在干什么?(称东西)
这是一杆?(称)你能用称来称东西吗?谁想来试一试?
2.导入课题——《称象》。
3..教写“称”字。
(二)初读课文，整体感知
1.自由朗读课文
2.认读生词
3齐读课文
(三)品读课文，尝试复述
1.学习第1、2自然段
(1)师：你知道大象到底有多大吗?你能不能把描 ……此处隐藏20517个字……>
质疑
师：看来，字词你们已经掌握的很熟练了，那么，请你再读读课题，有什么问题要问么？（用的什么办法？为什么称象？）
师：你们问的问题很好，老师相信，只要你认真听讲，问题一定会解决的。
（一）什么样、哪来的：师：谁来说说？
（二）这头大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。
师：能谈谈你对这句话的理解么？你能看着书上的图说说么？
你能把大象又高又大的样子读出来么？
自己练习一下。（指名读）
师：这么大的一头象到底是哪来的呀？课文中有介绍么？谁来读读？
过度：看来，一千多年前，要想称出这头大象的重量可真不是一件容易的事。那么，我们一起看看课文中讲述了怎样的称象方法，快看看课文，找找哪些人提出了称象的办法？
（官员们、曹冲）
（二）官员的办法：
师：官员们提出了怎样的办法呢？快读读课文的第三自然段。
师：好了，我们来交流一下。谁来说说？
师：官员们有的这样说，有的那样说，那他们在干什么呢，你能用书上的一个词语说说么？（议论）
师：那你们用几个字概括一下官员们提出来的办法么？（造大秤、宰大象）
师：这两种办法好么？为什么？
（造大秤根本就不现实，因为大象那么大，根本就没有人能把大秤提起来；宰大象就更不现实了，大象都死了，知道重量也没有用了。）
师：我听出来了，你们不同意官员们想出的办法，那曹操同意么？你是从哪看出来的？
师：那我想把这句话改改，谁来读读，哪句话写的好呀？为什么？
（直摇头表示曹操很不同意，如果改了意思就没有这么深了）
