我叫“神舟号”教学反思
身为一位到岗不久的教师,我们的工作之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编收集整理的我叫“神舟号”教学反思,希望能够帮助到大家。
《我叫神舟号》是孩子们接触到的第一篇课文。它是一篇古代的神话传说与现代高科技发展相结合,以童话的形式展现给孩子们的课文。全文通过嫦娥姐姐和“神舟号”飞船的两次对话,展现出我们科学技术的巨大成就,让孩子们看到我国科技的高速发展成果,激发他们的爱国热情和民族自豪感。最后以嫦娥姐姐想回家看看结束全文,让孩子们感受到嫦娥对祖国对家乡的热爱和思恋之情,由此引发学生爱祖国,爱家乡的感情
俗话说“万事开头难”,一年级的学生刚刚进入阅读训练,他们直呼的技能还不熟练,识的字又很少,所以学习阅读困难极大,如何扶好非常关键。因此,在课堂伊始,事先扫除障碍,把比较生疏的字、词、句、难度大的长句等揭示出来,逐一指导练读,等这些难读的词语和句子读熟了,读顺了,学生再练读全文,采取多种方式让学生读通读顺。
在本课学习中注意引导学生,朗读课文。可以说我在教学这一课时花了很长时间,第一课时是扫除生字障碍,第二课时指导学生朗读,我先让学生听朗读音频,并在此基础上指导学生朗读,主要是想让学生读书时注意节奏,但是在指导时没有注意创设情境,整堂课学生学的吃力,我教的也索然无味,就这样一节课的时间就这么白白浪费掉了。直到第三课时,指导学生有感情朗读的时候,才使学生慢慢的学会朗读这篇课文,马马虎虎把学生带入了情境,基本让学生读顺了课文。在开始上课时,我提问,嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟吗?从哪里可以看出来?学生举手的并不多。我加以提醒,小朋友,书上有一张插图,画的就是嫦娥姐姐见到飞船弟弟时候的样子,你能从图上看出嫦娥姐姐是喜欢飞船弟弟的吗?经过我的提示,有位小朋友举起小手,站起来发表了她的.看法:老师,我能看出,因为嫦娥姐姐是笑眯眯的。接着,举手的小朋友更多了,有人指出,嫦娥姐姐称飞船弟弟为“小弟弟”,所以,应该是喜欢他的。问到这儿,我顺势引导,“既然这样,当嫦娥姐姐和飞船弟弟讲话时,应该用怎样的语气读出来呢?”“喜欢的!”接着,我请一位读书的不错的小朋友来范读,果然读的不错,于是我及时评价: “她读的时候声音很温柔,软绵绵的,把嫦娥姐姐喜欢飞船弟弟的语气读出来了!真棒!”后来我让全班学着这位小朋友的样子,把嫦娥姐姐对飞船弟弟说的话又朗读了一遍,终于比之前进步了不少。
这点小小的进步,真不容易啊!