《雨点》教学反思

《雨点》教学反思

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的工作之一，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编整理的《雨点》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

师：谁来叫叫它的名字?

生：雨点

师：你从图上看到了怎样的雨点?

生：小小的雨点

生：可爱的雨点

生：开心的雨点

生：很多的雨点

生读题(多开心啊，真可爱小小的，我喜欢这么可爱的雨点，谁都喜欢)

师：让我们一起再来叫叫它的名字

生齐读题

师：这节课我们继续学习2《雨点》

出示第一句：雨点落进池塘里，在池塘里睡觉

指名读

师：看，(出示图片)小雨点落到了什么地方?在干什么?

生：池塘里

生：睡觉

师：小雨点，小雨点，你为什么睡得这么香?

生：因为我很累

生：因为池塘的景色很漂亮让我想睡了

生：因为池塘很小，正好给我睡觉

师：小朋友再看一下，池塘的水怎么样?

生：很清

生：很静，没有波纹

师：是啊，静得就像一面

生：镜子

师：老师在这送你们一个词：水平如镜

读词

师：小雨点躺在上面就像睡在一张大床上一样，让你 ……此处隐藏10816个字……”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。

不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如:在朗读时没有读好儿化音。在检测预习情况时，我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。于是，我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。

奥尔夫认为“原始的音乐决不是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言相互结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞足蹈是人之常情，把律动、舞蹈加入到歌曲教学中去，不仅能激发学生学习音乐的兴趣，还能加深对音乐作品内容的`理解。音乐是声音语言、舞蹈是人体语言，歌和舞是自古以来就紧紧的结合在一起的，在音乐教学中融入舞蹈，能加深对音乐的感受。

在《小小雨点》一课中，我就充分地借助了舞蹈的基本功能，引导学生能大胆、自信地参与表演。在教唱歌曲后，根据歌词，引导学生模仿小雨落在花园里、田野里，那栩栩如生的画面，男生扮演“小雨”从上往下晃动手腕“沙沙往下落”，女生扮演“花儿”托腮摆头“乐的张嘴巴”，扮演“苗儿”做发芽拱出土动作“乐得向上爬”，让同学们边唱、边舞，即记住了歌词，又深动形象地感受植物的生长过程，使学生情绪处于自然、欢快的气氛中。

总之，在音乐教学中巧妙动用律动加舞蹈，能大大提高学生记住歌词的效果，更能激发他们的学习兴趣，增强其对音乐的感知力。