二年级音乐《郊游》教学反思

时间:2023-05-10 08:14:47
二年级音乐《郊游》教学反思

二年级音乐《郊游》教学反思

身为一名人民教师,课堂教学是重要的工作之一,借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式,教学反思要怎么写呢?以下是小编精心整理的二年级音乐《郊游》教学反思,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

二年级音乐《郊游》教学反思1

《郊游》为儿歌,旋律平易,亲切,朗朗上口,歌曲描写了儿童结伴去郊游的情景,要求学生在演唱歌曲,感受音乐的基础上,培养学生音乐表现的能力。

一、创设情境,激发学习兴趣

我在设置教学情境时,首先让学生欣赏图片,通过让他们回答看到了什么,来激发他们的兴趣。接着通过一系列的音乐活动,让孩子们感受音乐的情绪,边哼唱边做动作,这些对于生性好动的孩子们来说,无疑是一块德芙巧克力,诱惑他们为了得到美食而全力付出。(用“la”唱得次数多了些,请一个学生模仿唱可省去)

二、寓教寓乐,化解歌曲难点

《郊游》这首歌中的第二乐段的节奏、音准是个难点,根据节奏来朗读歌词,强调附点与后十六分音符的节奏,易于后面的学唱。低年级儿童起点较低,不识歌谱,音准欠佳,顾以模仿老师来学唱,师一句,生一句。每句学会后再完整地演唱,学生的注意力不强,所以我以多种演唱形式来巩固歌曲:师生接唱、分组唱、男女生唱等等。(教唱环节可缩短点,学生掌握的比较好了;

让学生找相同部分可以放在师生接唱处)

三、语言渲染,感受歌曲情绪

教师优美动听的 ……此处隐藏5160个字……之后就要引导幼儿感受歌曲的特殊结构了。一开始幼儿问幼儿这首歌曲有没有哪里是相同的,他们只是说前面和后面,而并不知道歌曲可以分为三段。所以教师可以引导幼儿把歌曲进行分段,然后再比较,这样前后进行比较后一方面可以让幼儿感知歌曲的ABA特殊结构;

另一方面就是可以通过对比的'形式,让幼儿感知哪段歌词是用“跳跃”方式唱,哪段是用“连贯”方式唱。

在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处,比如我没有在活动前考虑到活动方式的改变,而是一直让孩子们坐着干巴巴的演唱,而应该在活动中及时调整,可以让孩子们自己接唱或者与老师接唱。或者,可以请几位爱表演的孩子来表演,让其他的孩子给他们伴唱都可以。还有就是在活动中的教师的语言应该更加精炼,让孩子一听就了解教师的要求是怎么样的。

二年级音乐《郊游》教学反思8

对于低年级学生来说,他们集中注意力的时间相对较短,所以在教学设计中,应尽量多安排一些多种多样的活动方式,激发孩子们学习的兴趣,因而对于低段学生的教学,情景教学法是有益于学生学习,并能提高课堂的效率的。只是在应用是要更多的.强调情景设计的连贯性,和与课堂知识的关联性。

在本课的教学中,安排了一些器乐和表演的综合活动。主要是意在锻炼学生在课堂上的表现力。在练习中,学生表现的都非常积极,参与讨论的情绪也都非常高涨。特意安排的小组竞赛的评价方式,更加激励了学生学习的积极性,所以在最后的汇报表演中,学生都能够自信的展现出自己。需要反思的问题是,在课上要给学生多少练习的时间。我认为,一些平日课上的练习是必不可少的,在课上也应该给学生多一些时间去对新接触的歌曲有一些把握,并给够时间让每一个学生登上舞台展示自己。所以在以后的课上,时间的分配需要更加注重。

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