《2008,北京》教学反思三

时间:2023-05-10 05:19:23
《2008,北京》教学反思三

《2008,北京》教学反思三

身为一位优秀的老师,我们要有一流的教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,教学反思要怎么写呢?下面是小编收集整理的《2008,北京》教学反思三,仅供参考,大家一起来看看吧。

《2008,北京》教学反思三1

一、 课堂结构完整。

上课之前,我吸取了其他教师的教训,适时修改了教案,调整了课堂内容,课堂上注意调整教学节奏,最后留给学生8分钟进行说话训练,从而达到此次 “读写结合”的主题要求,使得课堂结构显得完整,当堂的教学内容也恰到好处的完成。

二、 读得充分,说的落实。

试教时,我只重视学生对课文的理解一味的讲读,而忽视了学生的读。本次课堂上,我听取了指导老师的意见,指导学生进行充分的朗读,通过各种形式的朗读,以读带讲,在读中讲,在读中悟,边读边悟,不仅老师指导学生朗读,在教第三自然段时,我把主动权交给学生,让学生根据学习第二自然段的方法,自己通过朗读去感受柏油马路和立交桥的美,让学生读和悟结合,最后再读出柏油马路和立交桥的美。因此本堂课学生读得充分,指导学生朗读上比较落实,合符“读写结合”中“读”的理念。由于二年级的孩子形象思维和逻辑思维的发展水平还不是很高,方位词这一知识点对学生来说并不难,但如何能将常见的方位词学以致用,并能顺利的运用到说话和写话训练中仍然是一个难点。授课中,在教第二自然段让学生感受天安门的美时,就适时点拨了方位词,并让学生按方 ……此处隐藏15934个字……

(五)阅读《语文读本》中的《淘气的标点符号》

二、读下面的几段话,想想每段话是围绕哪个意思写的,先写的什么,后写的什么?

(一)一段话,教师引导学生读完后找到围绕那一句话写的。用笔把那句话画下来。

(二)师生合作读文中的三段话。

2.默读,想一想先写的什么,后写的什么?

3.指名说。

4.一起回忆,刚才的方法,让学生按照老师的方法来自学第二段话。

5.交流纠正,自学第三段话,交流纠正。

教学反思:

对于标点符号的使用和作用教师给学生讲的过多,应该给学生自己思考的时间,让学生在自主学习中学会。

第三、四课时

教学目标:

1、围绕一个意思写一段话,写具体。

2、培养学生说完整话的能力。

教学重点:

围绕一个意思写一段话,写具体。

教学过程:

一、口语交际:

(一)读题目要求,让学生解释要求。回家向父母了解自己的名字的来历。

(二)展示范例。

(三)选一两名同学,猜一猜名字的来历。

(四)同桌介绍,指名介绍,评议。

二、你喜欢什么或有什么特长围绕一方面写一写。

(一)想想自己喜欢什么或有什么特长,用事实说明。

(二)结合第五题小组说,指名说,评议。

(三)独立写,并自读修改。

(四)评析作文,小组互相修改。

(无)赏读优秀作品。

板书设计

语文实践活动2

名字的来历:

怎么来的→特殊含义

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