《一个星期有几天》教学反思

《一个星期有几天》教学反思

作为一位到岗不久的教师，教学是我们的工作之一，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编为大家收集的《一个星期有几天》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

首先，从教学思路来看，本节课还是略有缺陷的。对人物形象的分析放在主题探究的后面，虽然能够与下一个环节的衔接比较紧密，也更好过渡，但是教学内容有重复之处，而且使主题的挖掘显得单薄，不够深刻。

其次，从语文的工具性来看，本节课的教学也有所欠缺。一节课的`教学时间完成这【第课文的教学难度很大，不可能做到面面俱到，但是面对初中学生，知识的积累还是必须的，阅读能力的训练也是必不可少的，可是这节课在这两个方面都没能很好地体现。

因此，教学设计在考虑教学环节流畅的同时，更应该兼顾学生的思维规律，不能顾此失彼。在兼顾语文教学人文性的同时，扎扎实实抓好语文基础知识的传授和语文基本能力的培养。只有在教学中真正做到了语文的人文性和工具性的统一，把提升人文素养渗透于扎实的语言文字的训练之中，语文教学的理想境界才有可能实现。

本课我主要通过体验学习和律动教学让学生感受十六分音符的节奏速度特点、以及“7”的音高唱名手势。

在这堂课上，我先采用图片导入的方法，通过一个简短的小故事让阿凡提正义勇敢的形象深入同学们的内心。再创设情景教学 ……此处隐藏10704个字……这样的过程。可以让学生用自己喜欢的方法进行探究。像口诀“七五三十五”，老师应该允许这样的说法出现，我们只是习惯上说“五七三十五”，这两种说法并没有对错之分。可以让学生说说你喜欢哪种说法，提示他们我们的习惯说法是后者。这样才做到了尊重学生。同样，解决同一个问题时应体现多样的方法，而教师只能让学生领会到方法只有优良，而没有对错之分。

3、怎样引导学生将乘法口诀与实际生活联系起来。 在尝试编口诀，交流整理7的时乘法口诀，应该让学生说说怎么想的，为什么这么编？不应该让学生只是抽象地想到“几个7是几”。应该让学生从具体直观的角度去理解乘法口诀的含义，更加符合学生的心理，不但有利于学生快速地记忆口诀，而且对学生理解乘法问题。解决乘法问题很有帮助。让学生在将来的记忆中怎样还能充分联系实际，这是我仍要思考的。

总之，这节课我尝试以新的方式来给予学生更多的思考空间，但由于我的经验的不足还有许多地方不尽人意，我想这应该是我不断努力提高的方向

根据教材的设计意图，本课旨在通过创设具体的问题情境，让学生经历编制乘法口诀的过程，在编口诀的过程中掌握7的乘法口诀，并能运用7的乘法口诀进行乘法计算，进而解决一些简单的乘法问题。

在前面的学习中学生已经掌握了2、3、4、5、6的乘法口诀，并掌握了2—5的表内除法，学生对于编制乘法口诀的过程也已相当了解。基于以上缘由，我个人认为学生完全有能力独立编出7的.乘法口诀，教师只做适当指导即可。

在教学中，我没有完全放手，在整理前6句口诀后才让学生自主探究后3句口诀。这样做虽然照顾了自主性弱的学生，但却影响了自主性强的学生探索的积极性。这点我将在今后的教学中加以兼顾。