信息技术教学反思 15篇
身为一名到岗不久的老师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，教学反思应该怎么写呢？下面是小编收集整理的信息技术教学反思 ，仅供参考，大家一起来看看吧。
信息技术教学反思 1在全面了解教材的基础上，确定本课的教学目标1、能够运用360安全卫士等防火墙软件保护电脑，掌握防火墙常见的安装、运行等技能，并通过实验来体验软件的实时保护功能。 2、通过情景化、故事性的场景，让学生了解防火墙的用途，并合理应用。3、通过使用图文并茂的漫画故事介绍，让学生了解木马的来源与特点，提高学生的信息安全文化知识。基于以上三条目标确定该节课的教学手段为“案例+实践”。
由于本课的教育意义大于操作技能，在操作层面，有不少学生反映内容太简单，没有挑战性，当然这也和现在的知名软件设计得更加人性化有关，不需要了解高深的网络知识和计算机语言，只需轻轻点击鼠标，真正做到傻瓜化操作，一键式操作，鉴于此今后可在木马或者病毒的预防、查杀、消除方面做适当延伸。
再者，关于防火墙的定义应该通俗易懂，尽量少用专业名词，多举例说明。毕竟小学生的知识层面摆在那里，打比喻和生活化的语言更能让学生理解，比如当前生活中的案例，由于当前在网络中闹得沸沸扬扬的“勒索病毒”，再一次为网络安全敲响了警钟。提高学生的网络安全意思，自觉遵守相关的法律、法规显得尤为重要，通过一个个案例视频，让学生真切感受到网络威胁就 ……此处隐藏21357个字……基本方法，放手让学生利用插入表格来绘制其中的一个，这样既让学生掌握了本节课的知识，又让学生知道了表格在生活中的作用。这样联系生活的学习，自然效果要好得多。
三、设置学习任务，让学生体验生活情趣
“任务驱动”教学法是信息技术课堂中常用的教法之一，以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。任务既要使学生感兴趣，又要切合学生的生活实际，充分调动起学生学习的积极性，从而主动地去学习。例如在《旅游计划书》的教学中，教师提出任务到网上查询杭州回绍兴的火车班次。在完成任务的过程中，学生获得了成功的体验，在活跃的课堂气氛中，学生轻松快乐的收获新知。
四、教学评价生活化，服务于学生的生活
积极提倡评价的“生活化”，即评价应注重平时的操作与实践，注重过程性评价，以“生活”的眼光而非学科标准去评价。对学生的评价，不能用一个尺度而要用多元的尺度去衡量，要努力去发现每个学生的优点和发展的可能性，并使之得到发挥，要让学生能够将所学到的信息技术为生活服务，提高学生的生活质量。我们评价应是解决现实生活中的实际问题，评价的标准也就多样化。因此，注重学生学习的评价，揭示学生在学习过程中的表现及他们是如何解决问题的，以生活的眼光而非学科标准去评价。
生活化的信息技术课堂教学不仅仅是改变了课堂教学的模式，更重要的是让信息技术课堂教学与现实生活紧密地联系到了一起，让学生的学习和其它生活体验一样，在不知不觉、潜移默化中完成。只有我们更加关注课堂教学的生活化，才能提升学生课堂学习质量，才能更有效地促进每一位学生自我的发展，让学生获得真实的情感体验、培养良好的信息素养，让学生适应信息社会，提高学生的生活质量。
