《灯光》教学反思

《灯光》教学反思

作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的《灯光》教学反思，希望能够帮助到大家。

《哦！冬夜的灯光》讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开亮电灯，为“我”照路由于担心晚上还有人求诊，“我”壮着胆子返程，却没想到沿途农家的灯依然亮着这寒夜里亮起的灯光是那么的明亮和温暖，深深感动了“我”，更感动了我们这些读者这是一幅多么温暖人心的画面啊！

那荒凉小镇上纯朴可爱的人们真挚的情意，面对困难时互相扶持、互相取暖的人间真情，就如那冬夜里亮起的一盏盏灯光，给病人带去了希望，拂去了“我”心头的恐惧，温暖了寒夜里的夜行人，就如文章所言：“这里有的是温暖、友谊和乐观”

两年前的新教师汇报课，我选用了这篇文章作为试验本六年级的一篇自读文章，根据六年级学生的认知特点，本课的教学重点落实在“圈画描写灯光的语句，理解课题的含义，体会人与人之间互相关怀、互相温暖的情意”上

教学过程中通过圈画描写灯光的语句，体会句子的含义，进而理解“冬夜灯光”的含义对于六年级的学生，他们声情并茂的朗读，质朴而真挚的理解，给我和当时听课的老师留下了深刻的印象

再次遇见灯光，已然是初二了作为试用本八年级第一单元“爱 ……此处隐藏12910个字……真是出乎我的意料。我原想着学生是按照事情发展顺序来回报，使大家一起感受事情是一步一步推向高潮，从而体会郝福营长无私奉献的精神。没想到，学生站起来就抓住后面及其关键的句子来谈体会，如果我打断他，不合适，随着学生去走，也不合适，于是，我让学生把他们找到的句子都读出来，然后按照事情发展顺序，有序地理解学生找出来的重点句，抓住“沉思”、“憧憬”，让学生想像郝副营长在想什么？

使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着，体会抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了自己宝贵的生命。这是一位多么值得我们中国人骄傲的营长，多么值得我们歌颂的英雄。我们能够享受着温暖光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！

教学本课，我注意对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。

课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生以“灯光”为线索分小组讨论：１、在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在注视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？２、课文哪些地方是写具体的事物？哪些地方是联想？

通过对以上问题的讨论，使学生深刻理解郝副营长的高尚精神世界，但由于本课时代背景离学生生活实际较远。因此，在课堂上，我用了很多时间去讲解当时的环境，这与阅读课文的教学思想相违背。我应该在课前引导学生去收集有关资料，让他们学会收集资料，为第二单元的读写例话“注意收集有关的资料”作准备。