《左右》教学反思

《左右》教学反思

身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《左右》教学反思，希望对大家有所帮助。

这节课是让学生认识“左右”的基本含义，学会用左右完整地表达事物的位置关系，体会左右位置的相对性。由于一年级学生的学习是要将他们日常生活中许多活动规范化、常识经验系统化，因此，学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。同时，正是通过经验，学生才能经历一个从具体到逐步抽象的过程。在设计教学环节的过程中我就抓住这一点去思考：学生对“左右”并不陌生，都有不同程度的了解，但学生在理解“左右”时根据自己生活的经验，他们只是了解到谁在“左”，谁在“右”，也就是只是表面地理解到“左右”的位置关系，但要从我们的数学上去理解，那就不是简单的位置“左右”，而是要理解到“左右”位置的相对性

教学中我从他们熟悉的生活中挖掘活动的素材，设计了用手指出自己的左面和右面;同桌各用不同的物品摆一摆，然后说出所摆物品的左右位置;只说出一个同学的左面是谁，他的右面是谁，让大家猜猜他是谁;两位同学出来表演左右位置，让同学体验相对性;观察画面，体会左右的相对性;指五官游戏、听口令做动作、摆一摆、找邻居等一系列丰富多彩的活动，使孩子们的注意力高度集中，在自由、宽松、活跃的学习氛围中积极主动地探索、发现并解决问题。学生在操作中感悟，在感悟中交 ……此处隐藏12304个字……破了教学的难点。

反思整节课，我觉得本课的不足之处是学生的语言表达能力和倾听的能力还有待提高。同时教师的评价方式比较单一，在今后的教学中可以尝试学生自评、互评的方式。

1、循序渐进的教学方法

根据学生的实际情况，对教材进行了修改，由情境引入课题，先认识格子图上圆点的移动路径，再说说生活中的前后左右，然后通过前2步的初步感知重点学习公园图。教学的主体部分以公园图来带动，引导学生根据路径找地点，再根据地点找路径，从而引出如何找一条最近的路线到达目的地，整个过程都体现了循序渐进的方法，条理较为清晰。

2、进行德育渗透

在学生根据所给路径画路线找地点时，设计了一个“小巧穿过草地前行”的路线，以此进行德育渗透，学生也发现了这一点：穿过草地的走法不好，花草树木是我们大家的好朋友，每个人都应该自觉地去爱护它们，从而使我们的居住环境更加美好。落实了课堂教学的情感目标。

存在的问题：

1、组织教学缺乏调控经验，课堂氛围沉闷，在“找最近的路线”时可以先由教师以简单实例引导找最近的路线需注意什么，怎样可以避免走远路，再通过4人小组讨论后，以小组为单位交流，各自介绍找的路线，展示多种结果，并由全体学生选择最近的路线，最后得到加论，经过的格子越少，就是越近的路线。

2、对学生认知水平缺乏了解，因而不能很好把握教学内容实施过程中的轻重缓急，本班学生理解、思维反应能力差异较大，今后教学中设计的问题可针对不同学生分层，让所有学生都能参与进来。

3、课堂教学语言平缓，缺乏激情。激情可以在学生中引起共鸣，拉近师生间的距离，把学生吸引过来。课堂语言也直接影响教学的效果和质量。