《索溪峪的“野”》教学反思
作为一位刚到岗的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的《索溪峪的“野”》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《索溪峪的“野”》教学反思1本堂课教师的成功之处是突出了教学的重点和难点，环节清晰，引导学生感悟了课文的资料。充分利用了网络的声音，图片文字以及网络的交互作用。以人为本，教师尊重学生学习课文的自主权，放手让学生选取自己感兴趣的资料和选取自己的学习方法，为培养学生的动手潜力和探索精神，为今后的学习打下基础。同时还培养了学生的合作和就交流的习惯，其中的论坛和写作天地就是一块积蓄以后倾吐的，并且集思广益的成功之处。
不足之处首先是课堂气氛略显沉闷，学生的用心性不够，表此刻每个环节发言的学生太少，虽然具有代表性但是让大多数处于旁观的听众地位，没有顾及到整体。学生在回答问题时候引用课本的文字的时候口齿不清，或者在叙述名山与索溪峪比较时，认知和表达上有误差的时候，教师的导向作用没有很好地体现。教师要求学生自己轻声读的时候，学生犹豫不决。这跟教师在课上过多的齐读，个别朗读偏少，而且指导性不够，也就是学生没有真正的入情入境：然后另有一个环节教师处理的有欠缺，一学生满怀信心和期盼地读了体现山的惊险、磅礴、随心所欲一部分，就应有可取之处。可教师的表扬，鼓励不够，取而代之的是教师的示范读，然后两者比较，教师的示范字正腔圆， ……此处隐藏13740个字……、教师的点拨语，过渡语，总结语缺乏感染力。
三、听评课后受到的启示
1、批注是小学生务必具备的一项潜力，学会批注对学生的总结概括潜力、动笔潜力、自主学习潜力甚至审题潜力都有很大帮忙。我们课堂上的批注往往流于形式，学生的批注没有实际好处。今后的教学中，要关注学生的批注，指导学生批注，要么不批注，要做就要做的有价值。
2、语文学习离不开对字、词、句、段、篇的理解，高年级教学在关注文章整体的同时不能忽视学生对词句的理解，要帮忙学生利用工具书、借助想象、结合上下文、联系生活实际、借助图片和视频资源等多种方式理解。学生说理解时，必须要让学生说透，不能含含糊糊，学生说不清楚时要及时让其他人补充，不能一带而过。
3、教学活动中要注重“溶情”：“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。作为语文教师，缺少激情是我自身很大的一个缺点，今后要在不断的实践中加以改善。例如在感受“惊险的美”、“磅礴的美”时，我自己并没有进入情境中，头脑中想的不是那些画面，而是接下来我要说些什么，下面的教学环节是什么。
4、要加强对学生的思维训练：课堂上看似热热闹闹，小手如林，但静下来想想：孩子们的思维得到了训练吗？孩子们的学习方法有提高？课堂上的问题有价值吗？有人曾这样说：能在课文中找到答案的问题那不叫有效问题？那只会教学生学会懒惰。这一连串的问题提醒着我：需要更加透彻的钻研教材，更加深入地了解学情，更加努力地提升自己的理论水平。总之，在今后的教学中，我将努力做到多研读课标，深入研究教材教参，丰富自己的理论思想，多和组内老师交流，多听他人讲课，在实践中不断历练自己。
