《建桥梁》教学反思

《建桥梁》教学反思

身为一名到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家整理的《建桥梁》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《建桥梁》一课是《形状与结构》单元中的第三课，本课旨在激发学生研究桥梁的兴趣，培养他们的科技意识和科学探索精神。

这节课我进行了三次教学设计，试上了两次。其实教学设计需要调整的只是第二部分研究不同的桥的承受力实验。

第一次教学设计是这样的，为了体现学生自主设计自主探究，让学生小组合作在纸上自主设计好一座桥，利用材料超市内的材料制作并测量它的承受力，再与其它组的桥作比较。当时主要想到放手学生自主去研究，对于学生设计、制作、测量所需的时间，怎么比桥的承受力，怎样做到公平，等方面没有太多的考虑，所以试上后就出现了问题，学生花了很长的时间进行设计，然后制作，制作时还缺少材料，最后一节课下来，只是建好了桥，测了本组桥的承受力，还没与其它组进行比较就下课了。

第二次我注重发挥老师的主导作用，在这个环节里让学生在认识平板桥、拱桥、吊桥的基础上，自主选择一座桥进行建造并测出承受力，再与其它组的进行比较。在课堂中大部分小组选择了吊桥进行实验，为了有比较，我临时规定了小组建造的桥的类型。实验时又出问题了，建造平板桥的小组很快就建好并测量好了，而建吊桥的小组实验需要很长的时间，那建平板桥的 ……此处隐藏2887个字……课的重点，是本课引导学生开展科学探究活动的重要内容。

第三部分：通过拓展延伸，欣赏古今中外名桥，培养学生探究科学的兴趣与能力。

▲学情分析：

学生在本单元前两课的学习中，已经了解了形状与结构的初步知识，掌握了实验动手的技能，孩子的思维不断拓展，创新能力不断提升。在以往科学课程的学习中，学生通过对材料的了解，分类标准的划分以及比较实验中的“公平原则”的掌握，合作分工能力的培养，都为本节课的探究活动提供了很大的帮助。“桥梁的种类有哪些”、“不同的桥梁有什么作用”、“哪一种桥梁最坚固”、“为什么一些桥梁上有桥孔”这些关于桥的问题正是学生心中的困惑，设计本课的意图就是通过动手实验和查阅资料，向学生介绍一些浅显的桥梁知识，激发学生研究桥梁的兴趣，培养学生的科技意识和科学探索精神。

▲教学目标：

知识与技能：

1、知道桥梁是由桥面和桥墩等组成。

2、了解掌握桥梁的特点，知道桥梁根据不同的标准有不同分类方法。

3、知道拱桥承受力最大，是最结实的一种桥。

4、知道桥梁的承重力和桥梁的形状有关。

情感态度与价值观：

1、经历桥梁的搭建过程，体验造桥的艰辛与快乐。

2、真实的探究过程让学生乐于动手实践。

小组讨论：验证桥梁承重力大小的实验活动需要注意什么？

总结：多媒体展示测量承重力大小的实验过程的“温馨提醒”。

分发材料：砝码和小汽车。

教师总结：拱桥承重力最大，斜拉桥居中，平板桥承受力最小。（板书）

小组汇报实验结论：拱桥最坚固，也就是承受力最大，其次是斜拉桥，承受力最小的是平板桥。