乌鸦喝水教学反思
作为一位刚到岗的人民教师,我们要有一流的课堂教学能力,通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验,那么写教学反思需要注意哪些问题呢?以下是小编为大家收集的乌鸦喝水教学反思,欢迎阅读与收藏。
乌鸦喝水教学反思1这节课我通过朗读感悟“乌鸦急着找水―――喝不着水―――想办法喝水―――喝着水了”这一变化过程,使学生明白遇到困难应仔细观察,多动脑思考的道理。课中,我以读为本,使学生在读中悟情。主要体现了多种形式的读,使学生在读中感受,在读中理解,最终达到感情朗读,使学生的情感升华。在教学中我将以读导情,以读悟情,以读激情的教学方法贯穿始终。
在教学的各个环节中,我尽可能的让学生自主活动,让学生始终有一种自觉、主动、热情的学习状态,使他们能更充分、更直接、更自如地接触课文,从而更好地去感知课文、理解课文。
另外,这节课我特别注意鼓励学生大胆质疑,启发学生合理想像。让学生在读书中质疑,在读书中解疑,师与生在平等交流中共同解决,使学生在合理想像中培养学生的创新能力。
反思这节课,我觉得,一年级学生的课前预习应多加指导,使他们能充分读文,更好地在课上理解文章内容。
乌鸦喝水教学反思2《语文新课程标准》基本理念强调“学生是探究性学习和发展的主体,积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课堂”。
我在教学这节课时,学生 ……此处隐藏14304个字……体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。又由学生提出“乌鸦喝不着水,后来又是怎么喝着水的?”这一疑问进入研读“乌鸦怎么喝着水”这一内容。每一环节教师均给学生留有足够大的选择空间,因此更能调动学生参与的积极性,更能激活学生的思维;板状结构的课堂设计在流程上具有多变性和不确定性,课堂教学因而显得多姿多彩;课堂上,学生入情入境,各有所思,各有所悟。
3、创设语文实践活动——积极高效
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程,我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动,给学生提供了自主、合作、探究学习的机会,收到了较好的教学效果。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝着水,传统的教学通常是教师演示,让学生理解喝着水的过程,学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得新知的体验,我设计了让学生在自读课文的基础上,学生当乌鸦演示实验,研究乌鸦喝着水的过程。学生在学习的过程中,不仅要动脑思考,还要用眼看,用耳听,用手做,用身体经历,用心灵感悟。通过学生演示实验,学生不仅悟出了乌鸦是怎么喝着水的,还领悟到乌鸦为喝到水不怕累,不怕苦的精神。由于设计的实践活动符合一年级学生的特点,很好地调动了学生的积极性,学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程中兴趣盎然地学习语文,真正成为了学习的主人。
在作业的设计上,新颖独特有个性,大胆开放有创新。通过实验操作,培养了学生运用科学的态度分析事理的能力,培养了学生敢于怀疑、敢于实践的科学求真精神。
追求有效,是我们语文教学的永恒话题,是一种理想的境界,需要我们老师熟练地运用有效性策略,真正提高学生学习的质量。在学习后实践,在实践后反思,在反思后改进,在改进后学习。让我们一起去追寻!