识字教学反思
作为一位到岗不久的教师,我们需要很强的课堂教学能力,借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是小编为大家整理的识字教学反思,欢迎阅读与收藏。
识字教学反思1现在低段识字任务非常繁重,如何能让学生乐学爱学?我觉得根据低年级儿童的性格特点,再结合现行课本,激发儿童学字的愿望,采用形式多样的方法进行课堂教学,才能有效地提高识字教学的学习效果。
一、引导学生对日常生活的观察,能有效的调动学生的识字愿望。
在教学中,我结合课本的大纲要求,引导学生看墙壁上的标语、宣传语、广告语、商店招牌等,让学生养成“见字就认,不会认的字就问”的好习惯。这样既使学生对所学字、词加深记忆,以能产生想学字的强烈愿望;也增加了学生的识字量,同时也提高了学生的识字能力,也对学生的写话奠定了基础,让学生懂得了:识字是生活的需要,在生活中处处能识字,这真可谓是“一举多得”。
二、创设情景,快乐识字能有效提高识字效率。
在识字教学中要充分调动儿童的看、听、说、写的综合调控能力,不能简单的重复,孤立识字;而要采取形式多样的方法进行识字教学。比如在识字巩环节,我会采用把生字藏在词语或句子中,请学生读词读句后找出来,并模仿说句子,让学生把学到的生字运用到组织语言中去,教学反思《小学语文低段识字教学反思》。现在学生的说话能力明显有进步。
三、规律识字,是儿童识字的好方法。
……此处隐藏15307个字……记忆方法。二、识字形式要灵活
我们都知道,低年级的语文每一课都有十个左右的生字要学习,任务很重。怎么处理这些生字,什么时候学,怎样学,一直是我们思考的问题。有的人主张“随文识字”,有的人主张“集中识字”。我觉得,还是不要太绝对为好。如果说全部的生字都随文学习,那势必会使课文的理解支离破碎,而一律集中起来学习,又势必会错过一些好的学习时机,显得太过死板。所以,还需我们老师熟读教材,灵活处理,不必刻意局限于某种模式。对于字义的理解,同样也要灵活处理,联系上下文,借助动作,直观演示都行。还有生字的读音,可以是孩子教孩子,可以是老师示范,甚至可以是孩子教老师。只要对孩子有帮助,让孩子易于接受,形式大可不拘一格。
三、比赛中激发学生的识字兴趣
小学生好胜心强,一提起比赛,他们就来劲了,所以在识字时,穿插一些比赛,能提高教学效果。如开火车比赛,教了生字后,开两列火车比赛,看哪组同学读得又快又准,就评出哪列火车开得又快又好;又如组词比赛,教了生字,让学生口头组词,看谁组得多;再如说话比赛,让学生用当堂学的词语说话,看谁用的词多。这些比赛,既能激起学生的学习兴趣,又能培养学生的口头表达能力,相得益彰。
四、创设情景帮助学生识字
在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等,创设情景,使汉字与事物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时,学生比较容易写漏一点,老师可以出示一幅小妹妹哭的图画,再让学生用简笔画画出她哭的样子,让学生说出“哭”怎么记,这样,学生写“哭”字时,就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一点了。又如教“跑”、“跳”等字时,可让学生做做这些动作,体会这些字的部首与意思的关系,从而记住这些字的字形。